湖北退休*治教师为教材纠错 8次上书教育部
董丰均原标题：*治老师中的理想主义者在中国现今的教育体系里，*治课是门特殊课程。它与其他科目一样，承担着教育应试功能，同时它又是官方主流价值观的体现。在这个信息流通与思想开放的时代里，*治老师的处境有时颇为尴尬。多教学生只是将*治课当作死记硬背的拿分工具，而不是从内心里信任和尊重这门学科。另一方面，*治老师这个群体中也有一些理想主义者，他们希望自己的工作有价值，有成就感。董丰均：纸币到底是怎么回事？文 钱杨 张弘 摄影 刘源姓名：董丰均学校：湖北十堰市郧阳中学职业：高中*治课高级教师教龄：33年教了33年*治课的董丰均先生，对这门课重要性的认识有个过程。1978年被分配到教学岗位上时，他只是 服从了*和组织的安排。 而现在，他会告诫年轻老师： 当*治老师要有优越感 。董丰均坚信，*治课对学生形成正确的世界观、人生观、价值观起到的作用大于任何一门学科。董丰均认为极左年代的*治教育，削弱了人们对这门课的信任。 你说资本主义一天天坏下去，社会主义天天好起来，你说殖民地是腐朽的、垂死的社会，所以你这个*治是个假家伙，耍嘴皮子的。改革开放之后，极左的一套被否定了，因此人们顺便就把*治课绐否定了。
*治课是有问题，但不能彻底否定它，不能不上了啊。 在退休后的两年，董丰均仍瞄准机会，向官方提醒*治课的重要性。9月初他给中央写了挂号信，反映情况。起因是他看到一组照片，上面有江西省芦溪县大骗子王林与官员的合影。这让他坐立不安： 连领导人都被王林忽悠了 。在给中央的信里，他建议加强对*治教育的重视。具体的建议是 高考恢复理科考*治 。 如果真正地学好了马克思主义哲学，你如果真正地懂得物质是第一性，物质决定意识，那么你绝对不可能上王林的当。*治课的重要性不就来了吗？ 他对《人物》重申。虽然2011年退休，但他至今没离开学校，申请了一小间办公室，用来写东西和整理资料。 我有个事情一直没有做完。 2003年，一个本地的年轻老师向他心目中的 *治课教学权威 董丰均写信请教： 纸币到底有没有价值尺度、贮藏手段、世界货币的职能？ 课本给出的标准答案很明确：没有。但书中同时又说，美元、英镑、日元等纸币有世界货币的职能。董丰均一时无法解答。执教20多年，他也曾察觉出问题，但也就放过了， 我们反正就照书上的教，就按标准答案上的教就不会错。 但这次学生明确向他求解， 要给学生个负责任的答复。 他花了3年的时间，看书、查论文、反复思考，对这个问题形成了自己的看法，写了一篇论文《当代货币的理论阐释》。但他认为没有完成使命。发现了教材的错误，不去纠正和传播，他觉得 对不起自己的良心 。董丰均为完成使命付出的努力包括，给期刊投稿，找学者探讨，出书论战，出5万块悬赏，上书教育部8次等等。结果，没有一家省级期刊接受他的论文，一位编写教材的学者在电话里告诉他 我不感兴趣 ，出的书几乎没有影响力，还花了他4万多块，悬赏招来了人，但都是外行，教育部没有回音，他亲自去了一趟，不让进门。采访时，他在电话那头报出所有拒绝他的期刊名，以及用各种方式拒绝跟他探讨问题的学者名字。他把这些都记录在电脑文档里，一个个念出来。 我一个人在那里自言自语，没人理你。 女儿支持他，老伴儿反对他，但都是出于对他的心疼。郧阳中学*治教研组的老师们对他的观点持不同意见，但都关心他的研究结果。每次他有新文章，就每人发一份，看完以后在一起交流、补充。除此之外，鲜有人关心他做什么。董丰均不能理解自己遭到的冷遇。 一个学生站在你旁边，说老师这个问题我不懂，你说得好像有问题，听见了你问都不问问他，你说是多么的残忍，完全是种残忍。 他的声音有些发颤。在他看来，自己所做的 纠错工作 ，是为了让*治课更接近真理。他不打算放弃。最近，他请十堰市教育局开了封介绍信，打算再去一趟教育部， 看他接不接待 。还有意去大学传播研究结果， 讲100所大学，从北京大学开始讲。你不邀请我我自己去，我又不问你要钱。不理我就慢慢来。
